A) VISIÓN GLOBAL DE LA NORMATIVA, QUÉ MARCA, PRINCIPIOS Y  LÍNEAS PEDAGÓGICAS

1.- Estudio de los documentos legislativos en el centro [Descarga aquí el tutorial del paso 1]

- Presentación general de los mismos en claustro

Es el primer contacto de todo el profesorado con el proceso. Antes de comenzar a estudiar los documentos es conveniente una aproximación a ellos y a los planteamientos curriculares y metodológicos que los inspiran. Es importante no perder de vista que todo el proceso está bajo el paraguas de la Competencias Clave y el compromiso de su adquisición por el alumnado; implica un avance metodológico hacia propuestas de trabajo más integradoras, interdisciplinares y diversificadas. Se verán los aspectos generales y más significativos recogidos en el Real Decreto, Decreto y Orden. Se aporta una presentación en power point. La actividad  debería ser asumida por un miembro del equipo directivo y orientador/a del centro. Tras el claustro se facilitará el enlace a la web, por si alguien quiere “explorar”.

                                                        DOCUMENTO DE APOYO: 1.1. Presentación-resumen de los documentos anteriores y reflexión sobre competencias.

- En equipo técnico, presentación y estudio de todo el proceso

Tras la presentación, en ETCP se estudiará el proceso propuesto, marcando los pasos y  qué conseguir en cada uno. Se establecerá  calendario, responsables y se distribuirán los documentos de apoyo del apartado siguiente. Se recomienda que con antelación se haga una distribución de los documentos del punto siguiente para un somero análisis. Comentario de cada uno para que cada persona responsable de ciclo sepa qué aporta y cómo usarlo.

                                   DOCUMENTO DE APOYO: 1.2. Documento general de trabajo

- Estudio en Equipo de ciclo de los aspectos generales y objetivos de cada una de las áreas

La persona que coordina el ciclo presentará los documentos y se establecerá el proceso de estudio. Hay tres bloques de documentos: sobre competencias, es muy importante que todo el profesorado se aproxime a ellas, si han de ser documentos de estudio. El segundo bloque son los documentos legislativos, es interesante que dada docente los conozca, sepa cómo están estructurados para poder realizar consultas en momentos concretos, se han de poner a disposición. Por último se presentan documentos con parte de lo recogido en el anexo I de la orden de currículo de Andalucía para cada área, se debe de tener esta visión global antes de plantearse el programar, el comentarlos en ciclo ha de servir para una aproximación conjunta al nuevo enfoque de cada área y a unificar lenguaje y criterios, lo que ayudará mucho en la fase de programación.

Se recomienda la técnica del puzle, cada componente del ciclo se encarga de uno o dos documentos y en la siguiente reunión se hace una puesta en común y posterior debate y llegar a conclusiones sobre los cambios que supone con respecto  a la realidad actual de trabajo. (Esta técnica se puede mejorar si antes de la puesta en común se realiza una reunión interciclos entre las personas que han leído el mismo documento, así se enriquece el conocimiento de cada documento y por tanto el posterior debate en cada ciclo).