Las temáticas base serán de Ciencias de la Naturaleza o Ciencias Sociales.

La duración de cada núcleo temático será variable, no menos de un mes para que posibilite el trabajo interdisciplinar, el desarrollo de las propuestas de los libros y otras propuestas de enriquecimiento de estos que garanticen la adquisición de los indicadores de evaluación y el dominio de los procesos cognitivos en ellos recogidos.

Para facilitar un aprendizaje más significativo y menos disperso, y para posibilitar el trabajo interdisciplinar no se ve conveniente el trabajo en paralelo en un núcleo temático de Ciencias de la Naturaleza y otro de Ciencias Sociales, además nos puede permitir concentrar las sesiones horarias de ambas asignaturas, alternativamente, en una o en otra, contando con respetar el cómputo total, siguiendo el artículo 11.3 de la orden de 17 de marzo –horario con carácter integrador y global-. Hay varias posibilidades de hacer esta alternancia de asignaturas y concentración de sesiones, una es seguir con la tradición de Conocimiento del Medio y desarrollar el trabajo de Naturaleza en un cuatrimestres y en otro del de Sociales; otra es que cada trimestre se desarrolle, al menos, un núcleo temático con base en Ciencias de la Naturaleza y otro sobre Ciencias Sociales. En ambas opciones al final de curso o de trimestre se habrá cumplido con la carga horaria de cada asignatura.

A la hora de asignar unidades didácticas del libro a cada núcleo temático se tendrá como criterio determinante el no romper, en la medida de lo posible, los contenidos de cada criterio de evaluación. Sí se pueden unir varios criterios en un mismo núcleo, pero no partir los contenidos del mismo criterio y bloque temático en diferentes núcleos (dificultaría bastante la evaluación). Para ello nos basaremos en la tabla de los criterios de evaluación de cada área, donde en la segunda columna se recogen los contenidos y bloque temático al que pertenecen.

El bloque temático nº 1 de las asignaturas Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Matemáticas no se planificará como núcleo temático, ya que sus aprendizajes son transversales a toda la asignatura (son técnicas, procedimientos… de esa disciplina). En cada núcleo se recogerá que contenidos del bloque 1 se van a trabajar, procurando que cada trimestre se trabajen todos. Así se establecerá un aprendizaje en espiral de desarrollo de estas habilidades y destrezas, a la vez que se aprenden de forma funcional.